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    我們大家都應(yīng)該清楚我們?cè)诔踔泻透咧械臅r(shí)候的教育階段，自我的感受就是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生們苦不甘言。其實(shí)這樣的例子很多，很多勤奮的學(xué)生，成績(jī)不是好，但往往一些整天笑呵呵的同學(xué)，成績(jī)卻很好。當(dāng)然智力、理解力強(qiáng)點(diǎn)是一方面。

    “好的培訓(xùn)方法應(yīng)該是企業(yè)根據(jù)被培訓(xùn)人的級(jí)別的不同給與不同的培訓(xùn)，對(duì)于那些普通的技術(shù)人員、文員等員工，培訓(xùn)更多是對(duì)員工業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)。
    企業(yè)通過加強(qiáng)在職的員工培訓(xùn)，用現(xiàn)有的先進(jìn)的觀念、理念去感染、影響自己的員工，把員工培養(yǎng)成具有“自我思考創(chuàng)新意識(shí)的人”，這些都是一個(gè)企業(yè)屹立不倒的一大法寶。
    對(duì)于中國的培訓(xùn)市場(chǎng)來說，大多數(shù)的企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)有了一定的認(rèn)識(shí)、認(rèn)可或者是重視，但是往往把培訓(xùn)當(dāng)作一種職能工具，一種激勵(lì)員工的手段。只有很少部分的企業(yè)把培訓(xùn)當(dāng)作一種長期戰(zhàn)略去儲(chǔ)備資源。
    傳統(tǒng)的培訓(xùn)無非理解為三類：技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、能力培訓(xùn)。培訓(xùn)的劃分不是誰定義的，而是有了培訓(xùn)開始慢慢的演變劃分的。對(duì)于不同崗位級(jí)別的人，采取不同的培訓(xùn)。通常的來說，一個(gè)成熟的企業(yè)應(yīng)該把這三種培訓(xùn)連貫起來，讓它們形成一個(gè)培訓(xùn)體系，只有這樣它們才會(huì)相互配合，才能發(fā)揮它們的效用。
    能夠做到建立自己的培訓(xùn)體系當(dāng)然還是少數(shù)，這涉及到企業(yè)是否有自己的能力或者說財(cái)力和人力投入，這些都不是重要的。關(guān)鍵還是自己觀念的轉(zhuǎn)變，是否對(duì)于培訓(xùn)重視，在企業(yè)成長的過程中，企業(yè)越來越大，是否把培訓(xùn)從職能工具變成長期策略。領(lǐng)導(dǎo)者的意識(shí)的變化，培訓(xùn)也會(huì)隨著變化。